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1. LA FORMACIÓN EN TIC DE LOS PROFESORES INNOVADORES

El estudio aporta algunos datos interesantes como por ejemplo:

  • Las Consejerías de Educación de las diferentes Comunidades Autónomas son las que llevan el peso más alto de la formación TIC del profesorado.
  • Si bien esta formación se valora positivamente, no está considerada como la más importante en las estrategias de formación continuada de los profesores innovadores.
  • La formación presencial cada vez está más utilizada y más valorada que la formación on-line.
  • Aparecen, como modalidades emergentes, y consideradas como las más importantes y mejor valoradas por los profesores innovadores, la autoformación y la red social de formación acudiendo a amigos, conocidos o expertos en general. Estas modalidades emergentes y consideradas como las más importantes, tienen como características principales el uso de Internet de forma mayoritaria como canal de contacto y de acceso a la información, y que se trata de una formación no formal, donde no entra ningún tipo de institución que formalice y valide la formación recibida.

 

ESTUDIO

 

 

2. INCLUSIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

El más importante de los estudios sobre el estado de la escuela inclusiva a un determinado sitio, sea una escuela, un barrio/pueble o un estado, a menudo no está tanto en los resultados, por otro lado siempre valiosos, sino en la reflexión que moviliza en la comunidad educativa de los centros que toman parte en ella y en la del equipo que diseña y lleva a cabo el estudio y que nos lo devuelve en forma de conclusiones. En efecto, la reflexión compartida sobre la propia realidad del centro se ha revelado como el elemento clave que hace posible cualquier iniciativa de cambio y mejora. Reflexión e innovación van siempre de la mano en cualquier iniciativa de mejora de las prácticas educativas.

 

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